广东本科检测有限公司 产教融合实施计划书
一、建设目标
为进一步深化我司产教融合，充分优化教育和产业结构，发挥行业人才蓄水池作用。在3年建设期内，我司将按照校企共同建设、共同管理、共同受益的原则，与汕头职业技术学院、汕头大学、韩山师范学院等知名院校建立长期校企合作、深度交融关系，通过建立订单式人才培养、大学生实践教学基地、“双师型”教师培养等方式，为环保专业在校学生提供实践平台，培育适应现代产业需求的高素质人才。
二、任务举措
1、突出专业特色，强化协同育人
（1）技能锻炼。结合环保专业特点合理布局和提升“教学实训中心”功能，与校方共建、共管、共用实训基地，加强顶岗实习、企业见习、社会实践基地建设和规范管理，通过滚动开展培训、轮训等多重形式，安排学生侧重学习现场采样、实验分析、质量管理、检测咨询等专业岗位的工作内容、设备操作，使学生能够获得多方位的实践和学习体验。
（2）意识培养。在学生理论与实践相结合的同时，将企业和职场要素融入教育教学全过程，培养学生具有企业精神、企业道德、企业价值观念，更快熟悉职场情景，更好适应社会角色转化，为未来就业做好准备。
2、深化技术融合，实现合作价值
（1）建立学生创新创业平台（厂中校），在公司内搭建由企业引领、学生协同承担完成环保技术服务的平台。通过公司业务引进，校企共同设计开发教学任务包，以“项目合作”形式实现人才与工作技能的精准培养，同时完成学生创新创业能力的培养和孵化、培育。
（2）合作共建企业内的专业教师工作室，校、企双方共享人才智力、仪器设备、实验平台等产学资源，大力支持与高校开展技术工艺和产品开发，把学校理念层面技术与企业产品层面技术有机结合，实现技术成果产业化。
3、产教协同创新，探索人才机制
（1）共管教学，在管理层面上组成校、企治理共同体，企业积极参与订单班专业规划、教材开发、教学设计、课程设置、实习实训，促进企业需求融入人才培养环节，是人才培养环境、培养方式、培养内容、培养结果与产业保持高度一致。
（2）优化师资队伍，以“双师型”教师队伍建设为核心，校、企双方创造条件，建设一支数量足够、素质优良、相对稳定的实习实训指导教师与培训师队伍，实现“双师型”交叉任职，邀请高校资深教师到企业开展专业培训、技术指导，选派企业具有丰富实践经验的技术骨干至高校进行实操教学，实行校、企“双主体”育人，共同推动对学生教育的融合。
（3）探索建立人才评价新机制，校企双方深入实施“学生综合素质培养”专项计划，将工匠精神的培养融入学生成长的全过程，以培养出“用得上、留得住、下得去”的高素质技能型人才作为根本任务，不断完善学生职业素养评价机制，建立过程评价与结果评价相结合、以就业竞争力为核心的人才评价新机制。
三、保障机制
1、独具特色的“工厂+公司”产业结构运作模式 我司地处汕头保税区，以“本科工业产业一体化”为背书，广东本科生物工程股份有限公司作为生产型企业，以工厂生产模式，专攻生物技术方向；广东本科检测有限公司作为服务型企业，以公司运作经营模式，专注于环保检测方向。前者为后者业务运作的合理性提供前瞻性的试验研究机会，而后者则为前者提供环保方面专业性的指引和方向。
2、多年的校企合作经验支持 公司成立至今，长期与各高校保持密切联系，结合本地区产业发展及人才培养趋势，先后和汕职院、韩山师范学院、汕头大学、江南大学、上海中科院等知名院校建立多层次的合作关系，包括人才培养、技术开发、仪器设备优化等项目合作模式，该合作方式已取得较好成果，具备较为丰富的校企合作经验。
3、不断在“产教融合”实践中优化提升的人才培养模式 “2.5+0.5”工学交替模式，正是总结“产教融合”项目经验。有效结合《建设产教融合型企业实施办法（试行）》方案指引所得出的“产教融合”人才培养模式，把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实践经验为主的企业实训有机结合。公司通过向院校提供助学资金、设备使用权，抽调企业技术骨干带队完成校外教学，采取多种方式使学生更深入了解各个部门的工作内容，全方位熟悉整个环保质检链条，逐步掌握规范化、专业化操作技能。
